《施政報告》提出在內地建立首個教師研修及交流基地，有中學校長認為有助本港與內地教師互相取經。

本港與內地教育交流頻繁，《施政報告》提出為本港教師，在內地設立首個教師研修及交流基地，據悉選址於廣東省的華南師範大學。有中學校長稱，建立基地有助本港發展愛國教育，亦可與內地教師分享英語教學、國際化教育的經驗。教育評議會主席蔡世鴻認為，內地對本港的課程規劃、活動教學亦有興趣，又建議當局在大灣區建立更多基地，減低教師交流對學校運作的影響。

最新一份《施政報告》提出今學年內，與內地相關部門和院校合作，建立首個教師研修及交流基地，並列為今年績效指標之一。基地將用作恆常培訓、交流和合作項目，讓教師通過參訪和交流，認識內地以科技教學的做法。教育局常任秘書長李美嫦日前出席活動，亦指基地有助加強兩地教師專業交流，「我們學東西之餘，相信內地老師也想在大家身上學到一些東西。」

認識內地科技教學法

據了解，首個教師研修及交流基地選址於華南師範大學。該校以往舉辦多個本港教師培訓活動，包括教育局在4月舉行首個新入職教師內地學習團，當時安排約100名本港新教師，與約10名廣州教師交流；上月與本港教育大學合辦「粵港澳大灣區師德論壇」。

創知中學校長黃晶榕指，相信華南師大提供的培訓和交流在多個方面，比香港有優勢，他以愛國教育為例，「香港的國民教育講很多政治、文化、經濟的『大道理』，但不同人對國家的貢獻就少談及。」他又指，內地注重「師風師德」的概念，與本港近年強調的教師專業相似；本港教師亦可通過交流，學習中國傳統文化和普通話。

除了向內地學習，黃晶榕指，內地教育界亦希望向本港教師「取經」，例如英語教學模式，以及文憑試、國際課程如IB、英國A-Level兼備的國際化教育體系等。要鼓勵教師到內地交流，他認為應盡量安排於聖誕節、復活節長假期舉行交流，並加強支援學校聘請代課教師，避免影響學校日常教學；又建議優先讓小學常識科、高中公民與社會發展科、中國歷史科等任教語文、人文學科教師參與。

借鑑本港課程規劃

教評會主席蔡世鴻亦認同，設立基地要便利教師，與大灣區院校合作較佳，「有些新入職或晉升教師參加內地學習團，要到上海、北京，學校很難聘請代課教師，甚至未必有足夠資源聘請。」他指內地除歷史文化教育外，小學STEAM（科學、科技、工程、藝術及數學）與航天教育亦發展成熟，值得本港借鏡。

蔡世鴻續稱，以往有內地校長反映，期望可委託香港教師規劃課程，「香港每班人數少，可以進行不同教學活動、小組教學，甚至參觀活動；內地每班40多人，很難規劃這些活動，所以希望我們幫忙。」他指特殊教育需要亦是內地教育界關注點，本港融合教育推行20多年，有豐富經驗分享。