曾幾何時，一手漂亮的黑板字是師範生的標配，但不知什麼時候開始，運用PPT等多媒體上課風靡教育界，板書則變成可有可無的教學輔助手段。

板書是最接地氣的教學策略，我們經常要求學生在課堂上要多動腦、多動口和多動手，學習才有成效，惟要做到這一點需教師示範，以板書勾畫出學習重點，協助學生潛移默化地建構完整的知識體系。

當今教師普遍不重視板書，歸根到底原因有三：

其一是電子科技普及化，所能展示的教學內容豐富多彩，故愈來愈多教師選用PPT設定上課內容，而且一個課件又可以用上好幾年。

其二是不少教師習慣用電腦打字，缺乏書寫練習，字體難看，故沒有足夠信心展示給學生看。

保護視力禁PPT 板書「重出江湖」

其三是板書比電腦打字費時費力，有時為了追趕教學進度，教師免不了選用這種高速而非高效的方法展示教學內容。

北京教育學院附屬豐台實驗學校以保護學生視力健康為由，幾年前開始實行一二年級禁用PPT，其他年級限時使用PPT，令推教師板書的機會增加。

實行之後，該校語文教師說：「以前一直習慣把PPT當線索，上課的過程就是走教案的過程，更多的時間花在完成教學任務，走完教學流程，忽視了和孩子之間的交流。現在沒有了PPT，我有了更多時間看孩子的眼睛，聽孩子發言，感受他們真實的想法。」這個應該就是很多教師的心聲。

該校校長將這種回歸傳統的課堂歸納為「目中有人」、「以人為本」、「互動交流」三個特點，確實精準。

手寫字體更有溫度

毫無疑問，板書的優點很多。

第一，板書的過程就是教師引導學生建構知識的示範過程。例如數理科的公式推導，教師邊講邊板書，引導學生一步一步推導，這個過程其實就是在進行思維訓練。要是教師只用PPT展示，簡化了推導過程，很容易造成學生囫圇吞棗，知道結果卻不知其所以然。

第二，相對於純文字，圖像化的板書更有助提升教學效能。例如課堂教學時教師隨手畫出文字背後的事物和人物形象，或以腦圖和概念圖的形式表述課文內容，這都有助學生掌握學習重點，加強學習記憶。

第三，板書是教師對教學內容的理解和知識體系的提煉。好的板書都要經過精心設計以及提煉學生在課堂上的發言，此乃課堂教學的靈魂所在，亦是教師與學生情感互動的表現。

PPT的字體雖然端正美觀卻冰冷，教師的手寫字體更能展示該教師的性格特徵與人格魅力，讓文字變得更有溫度，更有藝術美。

總而言之，在當今世代，教師一方面需要跟上時代步伐，適當地運用科技輔助教學；另一方面則要返璞歸真，練好板書基本功，在課堂板書與修訂的示範過程中引導學習，並與學生進行真切對話與情感互動，這才是未來學校該追求的課堂教學模式。

●黃晶榕博士 創知中學校長、中國教育學會常務理事、華南師範大學港澳青少年教育研究中心客座教授