2月23日，兩校經典愛國主義文言篇目“同課異構”線上教研第二次課堂教研活動在香港創知中學舉行，我校教學名師郭明雪現場為香港創知中學中五級C班學生進行《後出師表》的精彩授課。創知中學會場黃晶榕校長及20余位教師共同觀課，鄂州高中分會場來自鄂州高中、鄂州二中、澤林高中、華森中學的20余位元老師通過網路觀課。香港教育局鄭權先生、余俊偉先生親臨現場，觀摩指導。

本次活動由創知中學金卓麟老師主持。授課開始前，會場播放了介紹鄂州高中的簡短宣傳片，金卓麟老師介紹赴港內地專家郭明雪老師和兩地參會人員。

下午2點45分，授課準時開始，郭明雪老師以漢末三國時期重大歷史事件為切入點，對“後”、“出師”及“表”的具體含義進行介紹，對課題展開背景分析。

授課過程中，郭明雪老師貫徹“三文一體”設計理念，運用“問題驅動”策略，從文言、文學、文化三個層面，與學生一起，對《後出師表》進行了深入探究。郭老師帶領學生從作者寫作目的入手，通過對文章段落的逐一解讀，分析蜀漢政權各方對於出師一事的態度。在和學生的互相探討中，一起歸納總結出作者堅定出師的六條理由，批駁“避戰”、“懼戰”、“緩戰”的偏安思維。

在與學生探討蜀漢內部反對北伐的問題時，郭明雪老師強調，“文章寫了什麼固然重要，但文章沒寫的內容可能更為重要”，“讀書要學會讀文章的空白處”。他說：“雖然作者並未明言反對北伐者的意見，但我們還是可以從字裡行間反向推出反對者的部分理由，即他們認為首次北伐失敗且用人不當，第二次北伐也將有失敗的風險。這些內容作者雖未明說，但我們要學會深入挖掘課文的“空白處”，理解作者是在試圖說明北伐‘不可能做到百戰百勝’和‘用人不當不可避免’這兩個觀點，從而否定、批駁了反對北伐者的觀點。”

郭明雪老師帶領學生圍繞諸葛亮是否只是“忠君”而非“愛國”進行討論，在學生發表自己看法後，郭明雪老師總結道：“結合《三國演義》的描述、具體的歷史記載以及後世關於諸葛亮的詩作，可以知道，諸葛亮用自己的實際行動，踐行了‘鞠躬盡瘁，死而後已’的承諾，盡忠職守扶持兩代蜀漢君王，是為忠君；作為蜀漢的臣子，他也時時不忘‘興複漢室，還於舊都’，為了匡複漢室傾其所有，是為愛國。因此，諸葛亮忠君愛國是一體的。”

完成文本探究任務後，郭明雪老師以“諸葛亮有哪些重量級粉絲”為題，從課內延伸到課外，拓展到杜甫的《蜀相》、陸遊的《書憤》，日本詩人土井晚翠的《星落秋風五丈原》，最後，以香港的“諸葛亮崇拜情結”結束，展現了“聯繫今古，兼及中外，拓寬閱讀面”的意圖，回應了2022年度內地與香港教師交流協作計畫的研究課題。

整堂課既有豐厚的知識傳授，也有學生的深度參與。強調了在學習古文的過程中，學生既要明白文字說了什麼，表達了什麼意思，更要注意開掘文字背後的深層內容，做到了入乎其內，出乎其外。

據兩地參與聽課的老師講，郭明雪老師的課堂不僅乾貨滿滿、講解透徹，呈現方式有趣，而且課堂氛圍活躍，提升了學生的思辨能力，讓所有參與者接受了一次生動的愛國主義教育，實現了立德樹人的初心使命。