自從任職校長後，筆者少了授課的時間，卻多了觀課的機會。也許因為筆者傳統保守，也許因為筆者擇善固執、先管後教的原則根深柢固，故觀課後免不了會與教師討論到課堂常規問題。有良好的課堂常規，課室秩序井然，教學才有保證。惟課堂常規是否能夠變成習慣，關鍵在於教師而非學生。簡單而言，教師上課時依次需要做到以下六點：

       步驟一：安頓學生

       教師踏進課室前，必須先安頓好學生，做法是要求學生課前必須擦好黑板並靜坐等候教師進入課室。如果學生做不到這兩點，教師就不要倉促進入課室，以便讓學生意識到自己最基本的責任還沒有完成，教師就不會開始授課。只要教師堅持，學生就會配合。要是個別學生未能做到教師的要求，群眾的壓力往往會迫使相關學生修正行為，久而久之，就會養成好習慣。

       步驟二：掃視檢查

       當教師踏進課室，不要馬上忙着開電腦、翻教材，而是應該先掃視檢查全班學生的校服儀容是否端莊、坐姿是否端正、桌椅及地板是否整潔、桌面是否安放好課本。如果做得不夠妥當，教師應該立即要求學生糾正，之後才開始授課。這樣，一方面可提醒學生上課時態度要莊重，另一方面則能培養學生愛整潔的習慣。

       步驟三：課堂點名

       教師授課前，應該先點名，記錄學生出勤情況，而點名則宜由班長主動站立，報告當天缺席同學的學號與姓名。這樣，既能加快課堂點名的速度，又能提升班長關心集體的意識。

       步驟四：上課問候

       教師點名後，隨即要向班長示意，班長則要高聲呼喚全班同學起立，然後主動向教師問好，教師再作出回禮，最後全班學生坐下，正式上課。學生必須首先向教師問好，此乃尊師重道的表現，也再次提醒了自己做好課堂學習的思想準備。

       步驟五：正式上課

       正式上課時，教師授課更應講求常規，讓學生學習時有跡可循。一般而言，無論課時長短，完整的課堂教學結構都應該包括課題引入、教學發展、課前總結、課後延伸四部分。只要課堂結構完整，再配合適當的教學板書，學生就容易掌握教學脈絡和學習重點。

       步驟六：下課告別

       下課前師生應站立互相告別，做法如步驟四，只是此時講話的內容有所不同而已。前者師生是「互相問好」，後者則是「互說再見」，為課堂學習畫上圓滿的一筆，並表達出對下一節課的期待。

       或許，有個別教師會說：「一節課只有30至40分鐘，如果依照上述要求來做，豈不是要花很多時間處理，不用上課？」有這種想法的教師，或許自身對課堂常規的要求比較隨意，或許正面對着課堂常規鬆散的困局而無力改變。正所謂「萬事起頭難」、「團結就是力量」及「只要有恒心，鐵杵磨成針」，學校是否能夠有效地建立起課堂常規，關鍵在於全體教師是否願意踏出第一步，並對學生有一致的要求和堅持執行。只有這樣，學生才能夠逐漸培養出尊重課堂的意識和習慣，並形成校本文化，為學與教創造出有利的條件和良好的氛圍，日後的課堂秩序和教學效能必將大大改善。

       創知中學校長、華南師範大學港澳青少年教育研究中心客座教授 黃晶榕博士