[文匯報]科技向善 育人為本 —— 香港中小學AI教育實踐與反思
2026-10-16
「十年，百年樹人。」近月香港中小學對人工智能（AI）教育的探討不再是冰冷代碼，而是小學生用AI繪本取代古詩意境的光、聽障學生跨越“聲慢”響亮的笑臉，以及教師深夜備課時AI助手送來的教案。
9月16日，行政長官李家超公佈了香港第一個五年規劃，顯著推動人工智慧產業，建造沙嶺資料園區，算力達到現有水準36倍，以北都為創科引擎，推動「產、學、研」融合。 AI教育不再只是學校自主探索，卻寫入城市發展突破。從100億元創科基金引導到「優質教育基金」20億元數位專款，完整鏈條正形，但藍圖終須涉及全港1,167所中小學的每間教室。
香港教育大學於2026年5月至6月的調查顯示，逾兩成中小學已嘗試AI教學，更多教師既興奮又忐忑；團結香港基金於2025年7月至12月的調查亦指，逾七成教師擔心學生過度依賴AI乍難能力，逾半顧慮數據私隱。這些擔憂正說明教育者從未將科技視為萬能，始終以「人」為核心。
許多找到路徑。例如，英皇書同學會小學創造「AI KWLD混合式學習模式」，學生先看AI短片，再回課堂參與；民生書院學生已用AI解決生活煩惱：智慧停車場、自動貓糧餵食器，稚嫩背後創意是「科技向善」的種子保；
規劃五年推進「人工智能+」，開創中試場景，學生的AI作品不再只留課室，而應走進社區。當智慧對接對接北都智慧城市規劃時，「聲慢」接軌醫療創新生態，學生便不只是「學AI」，而是用AI參與城市建設。
對教師而言，AI應是減負「好幫手」。英皇書院李浩然老師發起「官立中學AI學習圈」，16所學校老師分享經驗、互相觀課、共設教案，AI教育不再孤軍奮戰。教大EASE平台讓教師從批改中解脫，有老師說：「以前兩小時的學情，AI四生成，我終於有時間不敢舉手的孩子。」
提昇與科技共處素養
對學生來說，AI教育核心不是工具，而是與科技共處的素養。如浸信會沙田圍呂明才小學老師引導學生思考：「AI畫出的詩意，和詩人筆下的情感有什麼不同？」明辨性思考比科技更重要。五年規劃檢視AI風險與應用規範，近期治理體系，為AI教育倫理提供社會脈絡。
香港中小學可探討AI提升愛國主義與STEAM教育的契合，如沉浸式體驗國家歷史、以智慧工具激發跨領域創新，在科技與人文交會中厚植家國情懷。
「工欲善其事，必先利其器。」教育局「智啟學教」撥款和《人工智能素養學習架構》為每間教室教師的教師提供支撐，但真正改變。當運用AI為學習困難學生客製化練習時，當學生用AI幫助長者時，當學校將「科技向善」寫進校訓時，AI教育相應溫度。
科技是工具，教育本質是育人。五年規劃繪畫AI驅動未來的藍圖，落筆處是校長與教師的實踐智慧。教育局從《中小學數位教育發展藍圖》到每校50萬元「智啟學教」撥款，再到對接國家「人工智能+教育」策略，以「培養兼數位素養與人文關懷精神的人才」為核心，方向指明。相關對接，讓教室的溫暖佈置探索有精緻的根基。
在香港邁向由治及興的新旅程上，讓下一代學會駕馭技術，更以人文關懷駕馭技術——這或許是教育最溫暖的樣子，也是香港最珍貴的力量。
●黃晶榕博士 創知中學校長、香港課程發展議會委員、中國教育學會執行董事
