自2019年2月18日中央公布《粵港澳大灣區發展規劃綱要》以來，提出了粵港澳大灣區要推動教育合作，全國各地尤其是珠三角、長三角地區，隨即掀起了開辦香港中學文憑考試（HKDSE）課程的熱潮。有的是以港澳子弟學校的形式運作，有的是在國際學校中開辦HKDSE班，這為熟悉HKDSE的香港教師提供了前所未有的發展機遇，同時也帶來挑戰。

衝破難關

就機遇而言，香港教師回內地就業好處很多。其一，內地學校一般會為港師提供免費食宿，省卻不少生活開支。其二，內地學校一般會以香港學校的工資水平吸引港師回內地工作，這意味着港師有高收入、低消費好處。其三，港師轉到內地工作，能擴寬視野、拓展網絡、體驗生活、磨煉意志和豐富生命，這些都不是金錢可以換來的回報。

俗語說，每個硬幣都有兩面。香港教師回內地工作，面對挑戰也不少。

第一，內地學校發給港師的工資一般是用人民幣或部分用人民幣，惟目前人民幣流通性不足和兌換率不穩定，制約了港師資金運用。

第二，內地稅率比香港高，計算方法也較複雜，縱使港師可得到稅率優惠，但申請退稅手續繁複，窒礙了部分人回內地工作的決定。

第三，港師回內地工作的退休福利或許比不上香港官津學校水平，這也是部分港師不敢貿然回內地工作的原因。

第四，參考香港官津校做法，港師在內地工作的教學年資一般都會作為自然增薪點計算，惟他日港師要是想回流香港工作，這些內地年資是否被特區教育當局認可，仍是未知數。

第五，港師在內地工作轉職困難，一是自身受國家通用語言文字（普通話和簡體字）水平的限制，二是要考取內地教師資格證確實不容易，三是開設內地課程學校的教師工資水平一般都比香港低，限制了港師轉校的可能行。

第六，內地學校體制與香港不同，例如港澳子弟學校會設內地和港方雙校長，這或多或少會帶來行政管理上的挑戰，令部分港師有所顧慮。

基於上述原因，目前內地不少港澳子弟學校或國際學校中的港澳子弟班，往往只能招聘到一些將近退休或剛退休的香港教育界人士擔任學校領導或課程顧問，以及一些缺乏HKDSE學習或教學經驗的香港高校畢業生（部分是從內地前來香港讀大學的畢業生，部分是讀過香港中學和大學的新畢業生），回內地學校參與HKDSE教學工作。

確保權益

這或許會影響內地學校開辦香港課程的質素和前景，需要兩地政府進一步釐清和完善相關政策，以吸引熟悉香港課程的港師回內地教學。另一方面，港師與內地學校簽署工作合約時，也務必要謹慎行事，當雙方達成口頭共識後要主動要求內地學校以條文形式明確列出聘用條件，以確保日後的權益得到法律保障。

作者為直資學校議會內務秘書、創知中學校長